教育惩戒不得越界，5月7日（昨日）公布了“老师体罚学生导致皮骨分离”的案件事实，我国教育法规定了老师拥有教育惩戒权，但同样也明确规定了禁止实施的不当教育行为，禁止教育惩戒越界，如今还想通过钱款手段躲避法律追究，实在不配为育人者。具体详情，请见下文。
教育惩戒不得越界
5月7日，平顶山市卫东公安分局发布警情通报，正式公布了此前发生于当地的“老师体罚学生致皮骨分离”事件的处理结果。经鉴定，受到体罚的9岁学生苑某某受到轻伤，构成轻伤二级，为此，涉事教师常某已被警方刑事拘留。尽管此案目前仍在侦办，但人们不难预见——常某必将为其残忍的行为受到法律的惩戒，付出沉重的代价。
身为教师，常某本应承担起“园丁”的职责，把学生当作“幼苗”，悉心培养其健康成长。然而，常某辜负了自己的职业使命，以极端暴力的形式，严重摧残了学生的身心健康。不论学生在学校表现如何，教师都万万没有诉诸暴力的道理。撕扯学生头发导致其皮骨分离，更是令人发指，严重突破了法律与道德的底线。9岁孩子头上的伤，不仅痛在其父母家人的心里，也痛在所有富有正义感的网友心里。
对受害家庭而言，公平正义来得并不简单。据受伤学生母亲透露：事件发生后，校方和涉事老师曾经提供过一份协议书，试图“私了”。在这份协议书中，对方表示愿意赔偿50万元，但条件是受害家庭必须签订谅解书，不仅不能追究涉事老师的刑事责任，还要保证校方不受牵连，后续不再申诉。如此无理的要求，与其说是诚心向受害家庭提供赔偿，不如说是明目张胆“花钱封口”，态度极其嚣张。
从协议书的内容上看，常某显然没有真心悔过，甚至愚蠢地以为刑事犯罪也能“私了”。校方在这一过程中也扮演了极不光彩的角色。校园里发生了如此严重的暴力事件，校方不仅没有充分重视，避免学生再受伤害，反而和施暴的老师站到一边，试图用钱大事化小、小事化了。倘若学生家长真的接受了这些条件，常某很可能在教师的岗位上我行我素下去，给更多学生造成伤害。从这个角度上看，校方的做法，无异于助纣为虐。
对受伤学生的家长而言，其核心诉求只有一个，那就是让伤害学生的老师受到应有的惩罚。因此，面对校方与常某的“利诱”，受害家庭十分清醒，坚定拒绝了这份所谓的“私了”方案。受害家庭的这份决心，不论于公还是于私，都显得十分可贵。于公，受害家庭的“不妥协”，为警方依法查办其罪行提供了重要助力，彻底杜绝了常某继续祸害其他孩子的可能；于私，这种做法也给他们的孩子传递了一个重要的信号——再多的金钱都没有家人的平安重要。
话说回来，面对发生在校园里的恶性伤童案件，不论当事人怎么想，法律都决不能给予此类事件“私了”的空间。以暴力方式体罚学生，本身就严重违背了教师的职业规范，为教育事业所不容；如果体罚使学生受到严重伤害，教师更是涉嫌犯罪，如果证据充分，应由公安机关移交检察机关提起公诉，哪怕花再多钱换来受害者的“谅解”，也无法逃避法律责任。也只有依照法律，严厉惩处作出此等行为的无良教师，才能充分表达司法保护未成年人权益的决心，形成有效震慑。
教育惩戒不得越界
为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒实施，今年3月1日正式施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止实施的不当教育行为，就包括以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚等。
教育不是施暴的借口，惩戒不是体罚的避风港。对于这种越“界”的教育惩“戒”，必须严肃查处，严加惩治。教师在实施教育惩戒时要有规则意识，切莫缺乏理智、感情用事，滥施“惩戒”；学校也要给予重视，加强教师管理和纠偏，强化师德师风培训，不断提高教师素质，让其不敢滥用、乱用教育惩戒权。
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