1 北京师范大学 96.0 211 教育部直属 2 华东师范大学 94.0 211 教育部直属 3 西南大学 93.0 211 教育部直属 （西南大学原西南师范大学） 4 华中师范大学 91.0 211 教育部直属 5 东北师范大学 90.0 211 教育部直属 6 陕西师范大学 90.0 211 教育部直属
论中国大学教育？
入学方式对比
国内的大学在统一的高考制度下，招生主要是依靠单一的高考成绩，虽然一些大学引入了自主招生的制度，但这对于大多数考生来说还是高考“一考定终身”。考生想要考取理想的大学，除了有考试成绩作为坚强的后盾外，还需非常谨慎地填报高考志愿，一旦出现失误，则可能与理想的院校失之交臂。
在国内，由于志愿填报失误导致的额分数远超一本线，最后却只能进入普通二本，或是超出分数线，最后却无学可上的情况并不少见。
在国外，大学招生除了分数以外，学生的特长、综合表现、导师推荐信等都是非常重要的参考因素。通常一流大学要求至少要提供两封推荐信，推荐人要签署姓名，并注明职务。大学会筛选申请，认真审核。以哈佛大学为例，收到申请后，哈佛大学会让几十名退休的招生办人员和有招生经验的校友等将所有材料对读一遍，并写上审核意见。
其次，招生办的专职审核人员会重新审核这些材料，从中选出最佳者，交由招生院院长定夺。如果院长有异议，就交给筛选委员会讨论。只要一个委员认为某个申请者的情况值得讨论，所有的成员就必须从各个方面去审核该申请者的潜能。这一套完整的考核机制，能够从全方位考量申请者的综合素质，而严格的审核制度则杜绝了虚假和贿赂，学生可以同时申请多所优秀院校，不必担心因为被其中一所拒绝而错失进入名校的机会。
专业和课程选择
国内大学的专业选择是在进入高校填报志愿时就完成的，学生和家长对专业并不了解，却要在规定时间内提出申请，而由于成绩与名额限制，学生未必能进入自己喜欢的专业就读，还有可能被调剂到完全不感兴趣的院系，并且入学后转专业的难度很大。
海外高校就读的学生相对国内而言，选课的自由度要高很多，学生除了可以选择本专业的主要课程之外，还能根据自己感兴趣的方向选修大量相关课程。
教学模式对比
在授课方面的投入
国内大学反复在强调提高本科教育的质量，要对学生提出严格的要求，可是多数情况下由于学生数量巨大，师资不足等多方面原因，导致执行起来十分困难。重视本科教育，意味着必须要求教授们把大量的时间用到课程设计、课程教学中，可是在国内，高校教师的升职评级却与课题、论文、研究成果直接挂钩，导致高校教师在教学环节的重视度不足。虽然许多学校提出在职称晋升时要将授课情况作为重点的参考标准，但整体的晋升体系改革在短期内很难完全执行，而且对于授课效果的评估，也很难通过量化的指标去考核。
国内哪些学校开设了教育技术学这个专业呢？
听教育技术学就知道师范类大学肯定会开设，而且相对会比较强，但是其实其他的综合性大学也有开设，归在哪个学院看各自的培养体系吧。
全国的情况来看，最强的就是北京师范大学，其次是华东师范和华中师范，学科评价都是A ，其余的师范大学都在A。
本人是华南师范大学的一名师范生，对其他学校并不了解，稍微谈一下自己学校的教育信息技术。先放一下一小份课表（大一下）给大家看一下，从课表大概可以看出学校的培养方案了。
个人觉得学的东西杂而不精，每个学校好像都有这个情况。据我所知这个专业设置实际是中国照搬了国外的专业设置，教育技术也不是片面应用在教育上，有些企业也是需要这类人才的，本科教育更多是在后面的搭台阶吧。
华南师大的教育信息技术属于教育信息技术学院，有两个系，专业设置是这样的。
个人认为国内对于教育信息技术的专业定位有问题。目前很多高校开设的教育技术专业定位不明确，学的东西很多涉及面很广，但是很难精通，技术不如专门搞技术的，教育不如专门做教育的，这就注定了这个学科不上不下的尴尬地位。
以及现在的教育信息技术专业社会认知度低，定位不当，难出人才。没有人才就没有优质的教育资源，这也就决定了这个学科并不乐观的发展前景。
如果要选择这个专业，学校是次要的，考虑一下专业前景吧。
